{"id":1454,"date":"2020-09-11T21:17:00","date_gmt":"2020-09-12T02:17:00","guid":{"rendered":"http:\/\/test.boomerang.pe\/intercambio\/?p=1454"},"modified":"2024-04-20T21:29:54","modified_gmt":"2024-04-21T02:29:54","slug":"el-aprendizaje-de-los-maestros-es-enorme","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/test.boomerang.pe\/intercambio\/2020\/09\/11\/el-aprendizaje-de-los-maestros-es-enorme\/","title":{"rendered":"\u00abEl aprendizaje de los maestros es enorme\u00bb"},"content":{"rendered":"
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\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Entrevista a Patricia Salas<\/strong>, exministra de Educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Por Diana Tantale\u00e1n C.<\/em>
Apostolado de Justicia Social y Ecolog\u00eda<\/em><\/p>\n\n\n\n

La exministra de Educaci\u00f3n, y actual docente de la Universidad Nacional de San Agust\u00edn en Arequipa, nos comparte sus impresiones sobre las acciones realizadas desde el gobierno para el sector educaci\u00f3n en este contexto de crisis sanitaria. A pesar de lo dif\u00edcil que est\u00e1 siendo este a\u00f1o escolar, ella tiene una mirada optimista y se\u00f1ala los puntos a reforzar para salir delante de la mejor manera.<\/em><\/p>\n\n\n\n

A nivel educativo el gobierno tuvo que implementar una serie de medidas imprevistas para poder afrontar la crisis sanitaria, tratando de afectar lo menos posible a los escolares, \u00bfc\u00f3mo ha percibido estas medidas?<\/h4>\n\n\n\n

La primera percepci\u00f3n, y nos estamos refiriendo a la suspensi\u00f3n de las clases y el inicio de un proceso de educaci\u00f3n virtual, es que se pudo hacer. En tres semanas se puso a disposici\u00f3n de los escolares del Per\u00fa una propuesta de teleducaci\u00f3n multiplataforma y en varias lenguas nativas.<\/p>\n\n\n\n

La segunda impresi\u00f3n es que se hicieron esfuerzos muy importantes, y que fueron posibles porque hab\u00eda cosas avanzadas. Ten\u00edamos el portal Per\u00faEduca, con un conjunto de recursos; ten\u00edamos esfuerzos para ayudar en las capacidades digitales de maestros y maestras. S\u00e9 que es insuficiente, pero creo que hab\u00eda una base de respaldo. Y la otra impresi\u00f3n que tengo, muy favorable, es que el Ministerio de Educaci\u00f3n pudo articular r\u00e1pidamente profesionales e instituciones p\u00fablicas y privadas que pusieron a disposici\u00f3n del Ministerio una serie de recursos.<\/p>\n\n\n\n

La otra cuesti\u00f3n de fondo era la preocupaci\u00f3n de que no todos iban a tener el mismo acceso a la educaci\u00f3n, que la brecha de desigualdad hist\u00f3rica en educaci\u00f3n iba a ser m\u00e1s grande, y que los riesgos de la situaci\u00f3n, para chicos y chicas, iban a ser mayores. Entonces, adem\u00e1s de poner la plataforma en funcionamiento, que se hizo y se fue perfeccionando, tambi\u00e9n se deb\u00eda tener planes alternativos de qu\u00e9 hacer para el retorno a clases y para el futuro, porque el reto de mejorar la educaci\u00f3n est\u00e1 siempre presente, pero en este caso el reto de desigualdad se iba a multiplicar.<\/p>\n\n\n\n

Ante la imposibilidad de muchas familias del pago de pensiones escolares, el gobierno dispuso el traspaso voluntario de alumnos de colegios privados a p\u00fablicos, \u00bfqu\u00e9 consecuencias cree que tendr\u00e1 este hecho?<\/h4>\n\n\n\n

Para los estudiantes, a nivel individual, creo que depende mucho de la actitud que tomen las familias. Si lo toman como un drama, los chicos lo van a vivir as\u00ed; pero si las familias son capaces de hacer la reflexi\u00f3n, el cambio para los chicos y chicas puede ser una gran oportunidad.<\/p>\n\n\n\n

Lamentablemente, en el Per\u00fa hay el mito de que la educaci\u00f3n privada es mejor y da prestigio. Hoy en d\u00eda sabemos, con evidencias contundentes, que la educaci\u00f3n privada de bajo costo est\u00e1 teniendo los mismos resultados que la escuela p\u00fablica, y hay casos en que la escuela p\u00fablica tiene mejores resultados. Calculo que la mayor\u00eda de los que se han tenido que pasar de la privada a la p\u00fablica vienen de este tipo de escuelas, en donde las familias salen ganando porque, sin variar dr\u00e1sticamente la calidad de la educaci\u00f3n que est\u00e1n recibiendo sus hijos, no van a tener que pagar pensi\u00f3n, van a tener acceso a materiales educativos y textos escolares, y tambi\u00e9n al programa Qali Warma.<\/p>\n\n\n\n

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El desaf\u00edo del sistema es lograr que terminen la secundaria, ya sea con un ciclo especial para que terminen antes de marzo, o asegurarnos de que se reenganchen en la escuela y puedan terminar el 2021, que es lo m\u00ednimo que deber\u00edamos garantizar como Estado.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Desde el punto de vista del sistema educativo es una enorme oportunidad para revalorar la escuela p\u00fablica, para que cumpla ese rol de articularnos a todos y sea un espacio de cohesi\u00f3n social, de ciudadan\u00eda plena, como dice el nuevo Proyecto Educativo Nacional. Es un desaf\u00edo porque, si bien la escuela p\u00fablica ten\u00eda espacios para recibir alumnos, no s\u00e9 si lo era en la magnitud de lo que tuvo que recibir. En este tiempo de educaci\u00f3n virtual, la demanda de materiales es menor, pero para el pr\u00f3ximo a\u00f1o, o para el momento en que se reinicie la educaci\u00f3n presencial, va a tener que preverse la cantidad de materiales que se requiera para el nuevo alumnado.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfC\u00f3mo ha percibido el aprendizaje del docente en el uso de las herramientas digitales que ahora son indispensables?<\/h4>\n\n\n\n

Yo le pondr\u00eda dos adjetivos: ha sido tremendamente tortuoso y absolutamente fascinante.<\/p>\n\n\n\n

Los maestros han tenido que aprender \u00ablo que sea como se pueda\u00bb. Han tenido que adaptar sus medios disponibles, como maestros y maestras, y de los padres y madres de los ni\u00f1os que iban a educar. Porque si bien algunos tienen acceso a internet, no sabemos de qu\u00e9 calidad; otros tienen acceso a cuenta de datos, pero no sabemos de cu\u00e1nta capacidad; y muchos solo tienen Whatsapp.<\/p>\n\n\n\n

Whatsapp ha sido una bendici\u00f3n y un hallazgo porque ha permitido un nivel de comunicaci\u00f3n muy grande. Hemos sabido de much\u00edsimos maestros que, por Whatsapp, tienen la interacci\u00f3n con los adolescentes o con los padres de los m\u00e1s peque\u00f1itos.<\/p>\n\n\n\n

Ha sido tortuoso para el maestro lograr llegar a sus ni\u00f1os, m\u00e1s la presi\u00f3n de la UGEL, pensar c\u00f3mo hacerlo, ver si el pap\u00e1 puede o no, etc. Pero ha sido fascinante por tantas evidencias de creatividad, innovaci\u00f3n y compromiso. Ver tantos maestros comprometidos con sus estudiantes. Como el caso del maestro huancavelicano que iba casa por casa; o de este maestro rural que, como no ten\u00eda ning\u00fan medio, puso un buz\u00f3n en la plaza: \u00e9l dejaba las tareas en el buz\u00f3n, los pap\u00e1s la recog\u00edan, hac\u00edan las tareas con los chicos, y las dejaban en el buz\u00f3n, o las tareas que pon\u00edan por radio o televisi\u00f3n las dejaban ah\u00ed y el profesor correg\u00eda y retroalimentaba.<\/p>\n\n\n\n

Se ve la cantidad de maestros y maestras que cuelgan sus experiencias en las redes, algunas absolutamente innovadoras. Tambi\u00e9n ha sido fascinante la cantidad de redes virtuales, de maestros y maestras, exhibiendo y compartiendo lo que hacen.<\/p>\n\n\n\n

Se sabe que los primeros a\u00f1os de la educaci\u00f3n escolar son fundamentales para el aprendizaje posterior de los estudiantes, as\u00ed como el \u00faltimo a\u00f1o de secundaria lo es para la continuaci\u00f3n en educaci\u00f3n superior, \u00bfc\u00f3mo cree que afectar\u00e1 este a\u00f1o tan irregular estas etapas tan delicadas y qu\u00e9 har\u00eda falta para afianzarlo?<\/h4>\n\n\n\n

Para los estudiantes de quinto a\u00f1o podr\u00edamos tener una especie de pacto social, entre la escuela y las instituciones de educaci\u00f3n superior, para hacer un tr\u00e1nsito m\u00e1s f\u00e1cil, con ex\u00e1menes de ingreso que tengan en cuenta esta situaci\u00f3n tan especial que han tenido que vivir. La escuela, por su parte, debe esforzarse para que se haga lo m\u00e1s importante en quinto de media, de tal manera que la p\u00e9rdida sea lo m\u00e1s peque\u00f1a y el tr\u00e1nsito lo m\u00e1s fluido posible.<\/p>\n\n\n\n

Recordemos, adem\u00e1s, que ellos tienen mejores capacidades de hacer aprendizaje aut\u00f3nomo. Entonces, sea desde las plataformas m\u00e1s completas, como internet, hasta las m\u00e1s precarias, como radio o televisi\u00f3n, puede considerarse que tienen la potencialidad de estudiar.<\/p>\n\n\n\n

Los m\u00e1s afectados ser\u00e1n los de situaci\u00f3n m\u00e1s vulnerable porque tendr\u00e1n solo acceso a radio, y eventualmente ni eso. Ante esto, el Ministerio de Educaci\u00f3n, o los gobiernos regionales y locales, podr\u00edan tener algunas estrategias para reengancharlos r\u00e1pidamente hacia fines de a\u00f1o y los primeros meses del pr\u00f3ximo a\u00f1o; de tal manera que, para marzo, cuando son los ex\u00e1menes de ingreso, puedan estar en mejores condiciones. Pero se necesitar\u00eda una estrategia espec\u00edfica para las poblaciones altamente vulnerables. Esto tambi\u00e9n implica estudiar cu\u00e1l es el porcentaje de alumnos que est\u00e1 aspirando a educaci\u00f3n superior porque, lamentablemente, habr\u00eda una alta correlaci\u00f3n de estudiantes en esta situaci\u00f3n de vulnerabilidad que no aspiran a ella. En este caso, el desaf\u00edo del sistema es lograr que terminen la secundaria, ya sea con un ciclo especial para que terminen antes de marzo, o asegurarnos de que se reenganchen en la escuela y puedan terminar el 2021 su secundaria, que es lo m\u00ednimo que deber\u00edamos garantizar como Estado.<\/p>\n\n\n\n

Con los ni\u00f1os de primer y segundo grado es un poco m\u00e1s complicado porque todo el esfuerzo de maestros y maestras debe estar en estrecha relaci\u00f3n con lo que pueden hacer los cuidadores: pap\u00e1, mam\u00e1, abuelita, hermano mayor o quien fuera. El despliegue debe ser tal para lograr lo que el programa escolar pide conseguir en este a\u00f1o, o al menos asegurarse de asentar los elementos b\u00e1sicos para seguir avanzando.<\/p>\n\n\n

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El aprendizaje de los m\u00e1s peque\u00f1os depender\u00e1 no solo de los maestros, tendr\u00e1 mucho que ver la persona que lo acompa\u00f1e en casa para reforzar lo aprendido.<\/span><\/em><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

No debemos ser muy exigentes con los logros educativos de este a\u00f1o, lo principal es la salud: de las familias, de los ni\u00f1os y de sus padres, y la de nuestros maestros. Por eso, Aprendo en Casa tiene el rol fundamental de que los estudiantes no pierdan ritmo, que sigan estudiando, y los logros educativos los podr\u00edamos cumplir el 2021, o eventualmente tomarnos hasta el 2022. Si logramos salir de esta situaci\u00f3n saludables, el resto lo podemos ir organizando.<\/p>\n\n\n\n

Hay que hacer lo que se pueda de la mejor manera, y a los maestros les toca tener la sabidur\u00eda para orientar a los padres para que las capacidades y habilidades de los ni\u00f1os se vayan desarrollando, sabiendo que cuando lleguen a la escuela van a poder terminar de trabajar el proceso que necesitan, sobre todo en estos grados donde les toca aprender a leer, escribir e involucrarse con la matem\u00e1tica b\u00e1sica.<\/p>\n\n\n\n

Lamentablemente, siempre ha existido una brecha grande de g\u00e9nero en educaci\u00f3n, m\u00e1s a\u00fan en sierra y selva, \u00bfc\u00f3mo cree que la crisis sanitaria ha repercutido en esta realidad?<\/h4>\n\n\n\n

La brecha de g\u00e9nero en educaci\u00f3n ya no era por falta de acceso; casi en todos los \u00e1mbitos ya ten\u00edamos a las ni\u00f1as insertas en el sistema educativo. La brecha de g\u00e9nero sigui\u00f3 siendo muy grande en roles, estereotipos y labores de cuidado en la familia, al que son asignadas las ni\u00f1as, y que a veces implica faltar o llegar tarde al colegio. Calculo que, con esta situaci\u00f3n sanitaria, aumentar\u00e1 la necesidad de labores de cuidado familiar por parte de las ni\u00f1as.<\/p>\n\n\n\n

En las familias donde habr\u00e1 mayor situaci\u00f3n de pobreza, si antes la mam\u00e1 ten\u00eda unas horas para cuidar a los hijos, ya no las tendr\u00e1 porque deber\u00e1 salir a trabajar, pues el tiempo de inserci\u00f3n laboral de los adultos ser\u00e1 m\u00e1s intenso. Otro tema es que se va a acrecentar la magnitud del trabajo infantil y adolescente, y afectar\u00e1 a ni\u00f1os y ni\u00f1as, o eventualmente los varones ir\u00e1n a la calle y las ni\u00f1as se quedar\u00e1n en casa cuidando al hermanito menor, al abuelito, o a quien haya que cuidar. Otra cosa que temo es que crezca el embarazo adolescente y la situaci\u00f3n de violencia y violencia sexual contra las ni\u00f1as. Todo esto sin contar con que crezcan los niveles de desnutrici\u00f3n y anemia en general.<\/p>\n\n\n\n

La brecha de g\u00e9nero hay que verla por este lado: cu\u00e1nto tiempo de las ni\u00f1as se va a requerir en labores de cuidado dom\u00e9stico, cu\u00e1ntas ni\u00f1as van a quedar embarazadas, sea por relaci\u00f3n con sus pares o en situaciones de violencia, y cu\u00e1ntas ni\u00f1as van a ser v\u00edctimas de violencia quiz\u00e1 solo por no tener la oportunidad de salir de la casa o no tener al maestro o maestra a quien recurrir.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 cree que faltar\u00eda trabajar o afinar a nivel educativo en este contexto?<\/h4>\n\n\n\n

Creo que podr\u00edamos afinar mucho m\u00e1s las aptitudes o capacidades de los docentes para hacer m\u00e1s efectivo su trabajo a distancia en los contextos particulares. Una de las capacidades a trabajar con mayor profundidad es, por ejemplo, que los maestros de grados menores sepan c\u00f3mo comunicarse con los padres para que las tareas que se les deje a ni\u00f1os y ni\u00f1as, que van a ser monitoreadas por ellos, se parezcan lo m\u00e1s posible a la vida cotidiana. Son much\u00edsimas las capacidades y habilidades para lectura, comunicaci\u00f3n y matem\u00e1ticas que son parte de la vida cotidiana y que pueden ser solamente juego. Desde \u00abay\u00fadame a clasificar las medias por colores y tama\u00f1o\u00bb, donde estamos preparando a los chicos para el trabajo matem\u00e1tico, o \u00abcu\u00e9ntame historias\u00bb o leer cuentos juntos.<\/p>\n\n\n\n

Es importante fortalecer las capacidades de los maestros para hacer una conexi\u00f3n entre sus saberes, y sus demandas pedag\u00f3gicas, con la vida cotidiana de los ni\u00f1os encerrados, porque no pueden salir a la calle a investigar y muchos no tienen acceso a internet. Son enormes las posibilidades de actividades, como juegos o acciones de la vida cotidiana, que pueden ser convertidas en elementos sistem\u00e1ticos de desarrollo de las capacidades de ni\u00f1os, ni\u00f1as e incluso adolescentes.<\/p>\n\n\n\n

Otra capacidad a fortalecer en los maestros, ojal\u00e1 junto a los padres, es c\u00f3mo ayudar a los adolescentes a organizar su trabajo aut\u00f3nomo. Esto es muy importante porque es necesario para este momento y, si lo abordamos medianamente bien, se convierte en una riqueza para la siguiente etapa.<\/p>\n\n\n\n

Maestros y maestras tambi\u00e9n deben aprender a mirar con sagacidad los aprendizajes que est\u00e1n ocurriendo en las casas: pap\u00e1s jugando con los ni\u00f1os o cocinando con ellos, teniendo peque\u00f1os proyectos en el hogar; incluso en el \u00e1mbito rural. Captar lo que est\u00e1n haciendo en sus hogares para convertirlo en un aprendizaje un poco m\u00e1s sistem\u00e1tico, para ello hay que fortalecer la capacidad de comunicaci\u00f3n y coordinaci\u00f3n con los padres.<\/p>\n\n\n\n

Tambi\u00e9n es importante el dominio pedag\u00f3gico. Mientras mayor sea este, mayor posibilidad habr\u00e1 de ser creativos y captar oportunidades, y que esto redunde en resultados.<\/p>\n\n\n\n

Y, por supuesto, lo que hay que fortalecer son las capacidades de resiliencia socioemocional. Las tensiones se han multiplicado, y de manera m\u00e1s dram\u00e1tica para maestros y maestras. Porque, adem\u00e1s de atender a sus ni\u00f1os, hijos y estudiantes, tienen que organizar la casa, preparar sus clases virtuales (que demanda mucho m\u00e1s tiempo que las presenciales) y contener las situaciones socioemocionales de sus alumnos y sus padres. El fortalecimiento de las capacidades de resiliencia socioemocional del docente debe ser una prioridad \u00ab1A\u00bb; y luego los recursos para ayudar, en ese proceso, a sus estudiantes o a las familias de sus estudiantes.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 fortalezas o posibilidades cree que ha promovido esta crisis en la educaci\u00f3n peruana?<\/h4>\n\n\n
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Los maestros han podido afrontar, en muy corto tiempo, el reto de las clases virtuales, buscando las mejores herramientas y redes para realizar su trabajo de la mejor manera posible.<\/em><\/span><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Una de ellas, que ya mencion\u00e9 antes, es la enorme creatividad y la puesta en evidencia del compromiso docente. Una segunda l\u00ednea ser\u00eda el acercamiento de la familia con la escuela y viceversa. Era m\u00e1s f\u00e1cil para los padres dejar a los ni\u00f1os en la escuela y luego re\u00f1irlos por la nota, o reclamar al profesor por la nota; ahora los padres est\u00e1n viendo y viviendo el proceso educativo. Este acercamiento tiene que convertirse en algo permanente, sostenido y con significado para el crecimiento de los chicos, y plantear una siguiente etapa sobre eso.<\/p>\n\n\n\n

Otro elemento es la revaloraci\u00f3n de la escuela y de los maestros por parte de las familias. Es una oportunidad de que las familias sean un espacio de comprensi\u00f3n para mejorar la pol\u00edtica educativa y valorar al docente y a la escuela.<\/p>\n\n\n\n

Tambi\u00e9n es enorme la cantidad de aprendizajes que est\u00e1n haciendo los maestros sobre recursos educativos, ya sea por cuenta propia, porque han investigado o se han comunicado con sus colegas. El desaf\u00edo es poner esos aprendizajes en una l\u00f3gica pedag\u00f3gica lo m\u00e1s consistente posible.<\/p>\n\n\n\n

Otro punto muy interesante es la cantidad de redes que se han formado entre maestros y maestras, y entre estos con otras organizaciones o instituciones de la sociedad. Ah\u00ed se puede seguir trabajando de manera muy fruct\u00edfera para la educaci\u00f3n, porque en algunos casos han incluido especialistas a los que los maestros no tendr\u00edan acceso si no fuera por esta situaci\u00f3n. Junto a esto tenemos la enorme cantidad de conferencias virtuales, los webinar<\/em> est\u00e1n a la orden del d\u00eda. Han puesto muchas instituciones y profesionales de primer nivel a disposici\u00f3n de los maestros en general. Esto se abre como un potencial importante para que la sociedad peruana y, ojal\u00e1, nuestro sistema educativo pueda capitalizar en favor de nuestros maestros.<\/p>\n\n\n\n

Otro elemento que tambi\u00e9n puede ser una ganancia es el aprendizaje aut\u00f3nomo, tanto de los propios maestros como de los estudiantes, pues muchas cosas las tienen que hacer por su cuenta, lo cual los va a llevar a aptitudes m\u00e1s reflexivas, m\u00e1s cr\u00edticas, con mejores pr\u00e1cticas de lectura e investigaci\u00f3n. Igualmente, si a esto no le damos un cauce, y no lo organizamos, se puede quedar como una bonita experiencia en la historia, y necesitamos que sea un aprendizaje para el resto de la vida del estudiante, pero tambi\u00e9n para el sistema educativo peruano.<\/p>\n\n\n\n

Si alguien no asume el liderazgo de reflexionarlo, sistematizarlo y convertirlo en un bien p\u00fablico, se puede perder, no es autom\u00e1tico. Tiene que ser organizado, sistematizado, y puesto nuevamente al servicio de la comunidad educativa. Hay que hacer un llamado para que autoridades, universidades, institutos de investigaci\u00f3n, grupos o gremios docentes, o ambos, incursionen en la sistematizaci\u00f3n de experiencias en funci\u00f3n de lo que es la pedagog\u00eda y de las caracter\u00edsticas y el contexto de nuestros estudiantes.<\/p>\n\n\n\n

Primavera 2020<\/em><\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

Patricia Salas O’Brien<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Soci\u00f3loga. Docente de la Universidad de San Agust\u00edn de Arequipa. Exministra de Educaci\u00f3n (2011 – 2013)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Entrevista a Patricia Salas, exministra de Educaci\u00f3n. Por Diana Tantale\u00e1n C.Apostolado de Justicia Social y Ecolog\u00eda La exministra de Educaci\u00f3n, y actual docente de la Universidad Nacional de San Agust\u00edn en Arequipa, nos comparte sus impresiones sobre las acciones realizadas desde el gobierno para el sector educaci\u00f3n en este contexto de crisis sanitaria. A pesar […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":1452,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[12],"tags":[9],"class_list":["post-1454","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-politica","tag-articulo"],"acf":[],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/test.boomerang.pe\/intercambio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1454","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/test.boomerang.pe\/intercambio\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/test.boomerang.pe\/intercambio\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/test.boomerang.pe\/intercambio\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/test.boomerang.pe\/intercambio\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1454"}],"version-history":[{"count":1,"href":"http:\/\/test.boomerang.pe\/intercambio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1454\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1464,"href":"http:\/\/test.boomerang.pe\/intercambio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1454\/revisions\/1464"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/test.boomerang.pe\/intercambio\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1452"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/test.boomerang.pe\/intercambio\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1454"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/test.boomerang.pe\/intercambio\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1454"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/test.boomerang.pe\/intercambio\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1454"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}