{"id":2341,"date":"2015-03-01T20:58:00","date_gmt":"2015-03-02T01:58:00","guid":{"rendered":"http:\/\/test.boomerang.pe\/intercambio\/?p=2341"},"modified":"2024-04-24T21:35:06","modified_gmt":"2024-04-25T02:35:06","slug":"la-educacion-en-alternancia-con-los-jovenes-rurales","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/test.boomerang.pe\/intercambio\/2015\/03\/01\/la-educacion-en-alternancia-con-los-jovenes-rurales\/","title":{"rendered":"La educaci\u00f3n en alternancia con los j\u00f3venes rurales"},"content":{"rendered":"
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\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n

\u00bfTienen posibilidades de realizaci\u00f3n personal los y las j\u00f3venes rurales? \u00bfC\u00f3mo se vislumbra la ruralidad peruana en el futuro? \u00bfEs posible el progreso en el mundo rural peruano?<\/p>\n\n\n\n

A la luz de interrogantes de esta naturaleza, se hace necesario reflexionar sobre la educaci\u00f3n secundaria rural.<\/p>\n\n\n\n

Una de las apuestas que est\u00e1 en juego en el Per\u00fa desde hace poco m\u00e1s de una d\u00e9cada es la educaci\u00f3n Secundaria rural en Alternancia, la que puede definirse como una nueva forma de atenci\u00f3n que altera los tiempos y espacios educativos convencionales. En esta pr\u00e1ctica el quehacer educativo se lleva a cabo no solamente en el espacio escolar, y la organizaci\u00f3n del tiempo queda abierta a m\u00faltiples posibilidades. El hogar y la comunidad se convierten en espacios educativos. El chico y la chica en Alternancia quedan libres de los desplazamientos cotidianos, como ocurre frecuentemente en sus zonas.<\/p>\n\n\n\n

Es \u00e9sta la novedad. Una parte del tiempo educativo transcurre en el local escolar, en los CRFA (Centro Rural de Formaci\u00f3n en Alternancia) del Per\u00fa. Se trata de quince d\u00edas al mes; es decir, esta es la cantidad de tiempo de \u201cescolarizaci\u00f3n\u201d. La pr\u00e1ctica de la Alternancia es la negaci\u00f3n de la pr\u00e1ctica del internado, donde la continuidad es ilimitada. El chico y la chica del internado regresan \u201cde visita\u201d a su hogar cada cierto tiempo.<\/p>\n\n\n\n

Hace 43 a\u00f1os, en la Declaraci\u00f3n de Barbados, los antrop\u00f3logos all\u00ed reunidos fueron muy duros con los internados, llamando a las iglesias a \u201csuprimir las pr\u00e1cticas seculares de ruptura de la familia ind\u00edgena por internamiento de los ni\u00f1os en orfanatos donde son imbuidos de valores opuestos a los suyos, convirti\u00e9ndolos en seres marginados incapaces de vivir tanto en la sociedad nacional como en sus propias comunidades de origen\u201d<\/em>. En la pr\u00e1ctica de la Alternancia, el\/la adolescente no va a su casa de visita, sino que se incorpora en la vida de su hogar un tiempo similar al que permanece en el local escolar.<\/p>\n\n\n\n

Hoy por hoy, en muchas zonas rurales, un\/una adolescente que quiera satisfacer su derecho a estudiar la Secundaria debe someterse a uno de dos sufrimientos: o tiene que desplazarse diariamente largas distancias, o debe desarraigarse de su hogar para ir a vivir a la capital de distrito o al lugar m\u00e1s cercano donde haya Secundaria y alojarse en la casa de un pariente, donde contar\u00e1 con un techo y un plato de comida, pero carecer\u00e1 del cuidado y afecto de sus padres.<\/p>\n\n\n\n

Est\u00e1 pendiente de discusi\u00f3n si, en la pr\u00e1ctica de la Alternancia, el tiempo de permanencia en el local escolar y en el hogar deba ser igual. Hay zonas en la Amazon\u00eda en que las distancias de una localidad a otra son grandes. Por ejemplo, en el R\u00edo Chambita, afluente del Mara\u00f1\u00f3n, territorio ancestral del Pueblo Ind\u00edgena Urarina, estamos pensando en una alternancia que no sea de 15 d\u00edas por 15 d\u00edas, sino de mayor n\u00famero de d\u00edas.<\/p>\n\n\n\n

Parece que se est\u00e1 abriendo paso una manera en que las adolescentes de las localidades rurales apartadas y dispersas, principalmente ind\u00edgenas, puedan satisfacer su derecho a una muy buena educaci\u00f3n Secundaria, disminuyendo as\u00ed el riesgo de que sean madres adolescentes.<\/p>\n\n\n\n

El asunto de fondo es c\u00f3mo se lleva a cabo la pr\u00e1ctica de la Alternancia. Ello va a depender de d\u00f3nde tienen puesta la mirada quienes la impulsan. Parece que ha quedado fuera de discusi\u00f3n que \u201cNO HAY UNA PEDAGOG\u00cdA DE LA ALTERNANCIA\u201d. Hoy el Per\u00fa es un terreno de experiencias de educaci\u00f3n en Alternancia y se requiere espacios adecuados para el intercambio de experiencias. Por lo tanto, no ha ayudado hasta ahora que los decisores de pol\u00edtica hayan estado buscando desde un inicio el \u201cmodelo \u00fanico de Alternancia\u201d.<\/p>\n\n\n\n

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en muchas zonas rurales, un\/una adolescente que quiera satisfacer su derecho a estudiar la Secundaria debe someterse a uno de dos sufrimientos: o tiene que desplazarse diariamente largas distancias, o debe desarraigarse de su hogar para ir a vivir a la capital de distrito o al lugar m\u00e1s cercano donde haya Secundaria y alojarse en la casa de un pariente.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

En la pr\u00e1ctica de la Alternancia desde la acci\u00f3n directa del Estado, en la que venimos participando, hay tres asuntos que orientan el accionar. Primero: un chico\/una chica que egrese del CRFA debe haber aprendido a ser muy buena persona. Las condiciones para lograrlo son \u00f3ptimas; por un lado, los 15 d\u00edas continuos de hiper-convivencia permiten que cada chico y chica aprendan d\u00eda a d\u00eda, mes a mes, a\u00f1o a a\u00f1o, a tratar bien a los dem\u00e1s. Por otro lado, cada profesor o profesora acrecienta el conocimiento de las caracter\u00edsticas personales y del contexto familiar de cada estudiante, en la l\u00f3gica de que \u201cpara ense\u00f1ar lat\u00edn a John hay que saber lat\u00edn, pero m\u00e1s importante es conocer a John\u201d, como dec\u00eda Ch\u00e9sterton. Esto permite una tutor\u00eda personalizada en un ambiente muy agradable, aprendiendo juntos a ser felices.<\/p>\n\n\n\n

Un segundo asunto est\u00e1 relacionado con el trabajo acad\u00e9mico. Si se dispone de todo el d\u00eda y de varios d\u00edas, \u00bfpor qu\u00e9 tiene que replicarse la pr\u00e1ctica urbana del profesor\/a que corretea de un sal\u00f3n a otro haciendo \u201cclases\u201d para cumplir sus 24 (ahora 26) horas? Nuestra pr\u00e1ctica de Alternancia desde el Estado gira en torno a la \u201cpedagog\u00eda de la pregunta\u201d. Los chicos y las chicas, organizados en equipos de estudio, desarrollan los \u201ctemarios\u201d que les entrega cada profesor\/a, a trav\u00e9s de los cuales el curr\u00edculo est\u00e1 muy amarrado a la vida, parte de la vida. El profesor\/a, a su vez, atiende a los equipos de estudio cuando lo requieren. Lo que se logra es que, al terminar la Secundaria, les gusta estudiar y sabe c\u00f3mo estudiar. Por eso, quienes luego contin\u00faan estudios superiores tienen buen desempe\u00f1o acad\u00e9mico.<\/p>\n\n\n\n

El tercer asunto est\u00e1 referido a la formaci\u00f3n para el trabajo. Aprender a producir utilizando las tecnolog\u00edas existentes fruto de la investigaci\u00f3n cient\u00edfica. Durante el tiempo de permanencia en el hogar, cada chico\/a ayuda a sus padres en los trabajos, pero tambi\u00e9n pone en pr\u00e1ctica con ellos los proyectos productivos que aprende en el CRFA.<\/p>\n\n\n\n

Un reto muy dif\u00edcil de encarar en el llano amaz\u00f3nico es el acompa\u00f1amiento a cada chico y a cada chica por parte de sus profesores en la etapa en que est\u00e1n en sus hogares.<\/p>\n\n\n\n

El arraigo de los egresados y egresadas de la Secundaria en su comunidad continuar\u00e1 siendo la gran preocupaci\u00f3n en la pr\u00e1ctica de la Alternancia. La propuesta educativa hacia all\u00e1 est\u00e1 orientada, pero est\u00e1 pendiente el dise\u00f1o y puesta en ejecuci\u00f3n de pol\u00edticas p\u00fablicas que garanticen el progreso en el mundo de la ruralidad y hagan que sea atractivo para el joven y la joven permanecer en \u00e9l.<\/p>\n\n\n\n

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Jos\u00e9 Barletti Pascuale<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Maestro, historiador, investigador. LUPUNA, Coordinadora de Educaci\u00f3n para el Desarrollo Amaz\u00f3nico.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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