{"id":3272,"date":"2010-04-27T10:53:00","date_gmt":"2010-04-27T15:53:00","guid":{"rendered":"http:\/\/test.boomerang.pe\/intercambio\/?p=3272"},"modified":"2024-04-28T11:12:31","modified_gmt":"2024-04-28T16:12:31","slug":"la-esperada-reforma-moral-y-cultural","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/test.boomerang.pe\/intercambio\/2010\/04\/27\/la-esperada-reforma-moral-y-cultural\/","title":{"rendered":"La esperada reforma moral y cultural"},"content":{"rendered":"
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\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Estamos en un momento propicio para la reflexi\u00f3n profunda sobre la pol\u00edtica educativa, pues hemos ingresado a 18 meses de procesos electorales. Busquemos colocar la educaci\u00f3n en estos procesos como componente de las opciones pol\u00edticas de modo que, a la vez, sea una contribuci\u00f3n a su enriquecimiento.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfCu\u00e1l es el criterio que orienta esa inclusi\u00f3n?<\/h4>\n\n\n\n

El debate educativo debe tener como mira la primera urgencia del pa\u00eds, la reconstituci\u00f3n de la pol\u00edtica democr\u00e1tica. Ello supone confrontarnos con las promesas que, en nuestra historia reciente, se afirmaron en la transici\u00f3n democr\u00e1tica, desde el 2000.<\/p>\n\n\n\n

La promesa del per\u00edodo de transici\u00f3n democr\u00e1tica fue que se pod\u00eda reorganizar el Estado y sus relaciones con la sociedad, adecu\u00e1ndolo a los ideales democr\u00e1ticos de \u00e9tica p\u00fablica y de justicia.<\/p>\n\n\n\n

En ese parte aguas, se destaca la posibilidad de otra manera de hacer pol\u00edtica, as\u00ed como de \u00e9tica p\u00fablica. De all\u00ed derivaron reformas y acciones diversas que no nos detendremos a enumerar. Solo recordaremos que se emprendi\u00f3 la lucha contra la corrupci\u00f3n y la pobreza, y se cre\u00f3 la CVR.<\/p>\n\n\n\n

Sin embargo, las promesas se fueron diluyendo, no abrupta ni totalmente, pero s\u00ed fue la tendencia en el gobierno de Toledo. Se amortigu\u00f3 el proceso de reformas econ\u00f3micas, como la tributaria, de la televisi\u00f3n y de la justicia, entre las m\u00e1s importantes para la educaci\u00f3n ciudadana. A su vez quedaron impulsos democr\u00e1ticos importantes: la descentralizaci\u00f3n, la conclusi\u00f3n del Informe de la CVR y varios procesos por corrupci\u00f3n que tuvieron su hito en el ejemplar juicio a Fujimori.<\/p>\n\n\n\n

La promesa de la transici\u00f3n fue consistentemente acompa\u00f1ada con propuestas de transformaci\u00f3n educativa. Propuestas formuladas por Foro Educativo y, en el di\u00e1logo p\u00fablico, desde la Consulta Nacional por la Educaci\u00f3n. El acuerdo p\u00fablico tuvo su mayor pol\u00edtica global en el Acuerdo Nacional, que contiene una exigencia de lucha contra las desigualdades sociales y educativas. Luego de prolongados procesos participativos, se aprobaron la Ley General de Educaci\u00f3n (LGE), el Proyecto Educativo Nacional (PEN) y en paralelo los Proyectos Educativos Regionales (PER).<\/p>\n\n\n\n

Estos procesos implican una reforma educativa que, para garantizar el derecho a la educaci\u00f3n, modifique la relaci\u00f3n educaci\u00f3n y sociedad global; modificando los sentidos respecto de la ciudadan\u00eda, las desigualdades sociales, la relaci\u00f3n de la educaci\u00f3n con el desarrollo humano, as\u00ed como la manera de entender la calidad y la equidad de la educaci\u00f3n. Ello demanda una reforma que tiene que lidiar con contextos de pobreza y precariedad del servicio p\u00fablico y tambi\u00e9n con desencuentros culturales y con formas reacias a apreciar la construcci\u00f3n de un destino com\u00fan, entre identidades personales y sociales diversas. Por ello, como se\u00f1ala Walter Benjam\u00edn[1]<\/a>, en un \u00abmovimiento reformista de la ense\u00f1anza se expresan clara y tajantemente aquellas necesidades de nuestra \u00e9poca que, como ocurre con las grandes necesidades, tienen que ver con cuestiones \u00e9tico-culturales<\/em>\u00ab.<\/p>\n\n\n\n

Muchos actores hemos construido los acuerdos se\u00f1alados y nos comprometimos con ellos, pero especialmente el Congreso, el Acuerdo Nacional y el Gobierno Nacional los aprobaron, y asumieron implicarse en una reforma educativa.<\/p>\n\n\n\n

No obstante, no se emprendi\u00f3 esa reforma moral necesaria. M\u00e1s bien, nos agobia la creciente corrupci\u00f3n. Tampoco se est\u00e1 avanzando en una reforma educativa, como indic\u00f3 el Consejo Nacional de Educaci\u00f3n. Esta ha sido sustituida con medidas llamativas, muchas de ellas importantes, que se ejecutan desde los Programas Nacionales. No son las medidas aisladas, por valiosas que sean, las que impulsan una reforma. Muchas veces es poco lo que cambian, pues no se producen sinergias.<\/p>\n\n\n\n

Aletargadas o abandonadas las reformas y gran parte de sus promesas \u00bfvolveremos a los \u00e1mbitos fragmentados de la acci\u00f3n educativa? \u00bfSe diluir\u00e1n los sentidos y se postergar\u00e1 la visi\u00f3n ampliada y el compromiso renovado, acordados en Educaci\u00f3n para Todos?<\/p>\n\n\n\n

La actuaci\u00f3n en pol\u00edtica y desempe\u00f1o cotidiano no puede quedarse sin los referentes elaborados, pugnado por su implementaci\u00f3n. Que el gran viento no sea favorable para reformas de amplio alcance no avala un ensimismamiento de programas espec\u00edficos y locales. Las orientaciones pol\u00edticas formuladas y plasmadas inicialmente tienen que tamizar nuestros quehaceres individuales y de grupo en la administraci\u00f3n p\u00fablica, en las empresas, los gremios y en los cargos pol\u00edticos.<\/p>\n\n\n\n

Asimismo, estos proyectos de reforma tienen que orientar la demanda de nuevos acuerdos pol\u00edticos en estas elecciones. Las propuestas subnacionales y nacionales tienen que incluir los acuerdos logrados en el PEN y los PER, sin considerarlos escritos en piedra. Desde all\u00ed apuntamos a un modo de enfrentar el actual momento pol\u00edtico y la educaci\u00f3n ciudadana.<\/p>\n\n\n\n

—————————-<\/p>\n\n\n\n

[1]<\/a> Walter Benjam\u00edn. (1993). La metaf\u00edsica de la juventud. Ediciones Paidos.<\/p>\n\n\n\n

Publicado en abril 2010<\/em><\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

Manuel Igu\u00ed\u00f1iz Echeverr\u00eda<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Soci\u00f3logo. Especialista en Pol\u00edticas Educativas. Miembro de Foro Educativo.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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