{"id":428,"date":"2024-01-05T20:57:57","date_gmt":"2024-01-05T20:57:57","guid":{"rendered":"http:\/\/test.boomerang.pe\/museo\/?post_type=historias&p=428"},"modified":"2024-02-16T14:16:53","modified_gmt":"2024-02-16T14:16:53","slug":"colegio-maria-alvarado-lima-high-school","status":"publish","type":"historias","link":"http:\/\/test.boomerang.pe\/museo\/historias\/colegio-maria-alvarado-lima-high-school\/","title":{"rendered":"Colegio Mar\u00eda Alvarado-Lima High School"},"content":{"rendered":"\n

En el a\u00f1o 1906, gracias a la labor de la educadora estadounidense Elsie Wood <\/a>(1868-1954), se funda en Lima el colegio Lima High School. Esta instituci\u00f3n adopt\u00f3 una metodolog\u00eda de ense\u00f1anza basada en los preceptos de la Iglesia Metodista, con el objetivo de \u00abayudar a las alumnas a formar una relaci\u00f3n \u00edntima y vital con Jesucristo y aplicar los principios cristianos en su vida\u00bb. La meta era establecer, desde una perspectiva cristiana, el m\u00e1s alto nivel de excelencia acad\u00e9mica.<\/p>\n\n\n\n

La labor de la familia de Elsie Wood fue significativa, en particular gracias a la contribuci\u00f3n de su padre, Thomas Wood, quien inici\u00f3 su trabajo a\u00f1os antes en apoyo a la obra misionera protestante y metodista, especialmente en el \u00e1mbito educativo. Thomas Wood fund\u00f3 una red de escuelas en el Callao en 1891, las cuales posteriormente se unieron para formar el Callao High School (secundaria) y la Escuela Anglo-americana del Callao (primaria). La iniciativa de Thomas Wood en la educaci\u00f3n dej\u00f3 un impacto duradero y sent\u00f3 las bases para el compromiso continuo de la familia en la promoci\u00f3n de la ense\u00f1anza en el contexto de la misi\u00f3n metodista. <\/p>\n\n\n

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Alumnas de Secci\u00f3n Media. Prospecto Lima High School 1928.<\/em><\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

Con el respaldo de la Woman’s Division of Christian Service of the Methodist Church, Elsie Wood logr\u00f3 obtener un primer local en la antigua Plaza de la Inquisici\u00f3n (actual Plaza Bol\u00edvar). Despu\u00e9s de la salida de Wood, el colegio experiment\u00f3 una etapa inestable, ya que la entidad patrocinadora no design\u00f3 a ninguna misionera para dirigir la instituci\u00f3n. En este per\u00edodo, la misionera Margaret Nordahl, esposa del Director del Callao High School, asumi\u00f3 la direcci\u00f3n de manera temporal. La se\u00f1al de esta inestabilidad se manifest\u00f3 en los continuos cambios de ubicaci\u00f3n. Inicialmente, el colegio se traslad\u00f3 a un local en la Plaza San Francisco y posteriormente a otro en la Calle Mariquitas. En 1916, se estableci\u00f3 en una antigua casa cerca de la Avenida La Colmena. <\/p>\n\n\n\n

La tranquilidad para este colegio llega con la presencia de Beryl Lovejoy en 1916, misionera educadora que estuvo en Buenos Aires. A pesar de esto, el colegio experiment\u00f3 otro cambio de local, esta vez a un edificio en La Colmena. Este per\u00edodo de transformaci\u00f3n y reubicaci\u00f3n marc\u00f3 una fase crucial en la historia del colegio, con la llegada de Lovejoy representando un punto de estabilizaci\u00f3n en su direcci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n

En 1932, gracias a la labor de su directora Gertrude Hanks y sus alumnas, el colegio adquiri\u00f3 su actual edificio ubicado en la Avenida 28 de Julio, en el Cercado de Lima, un espacio m\u00e1s adecuado para satisfacer las necesidades de sus estudiantes.<\/p>\n\n\n\n

En sus primeros a\u00f1os, la labor de la entidad educativa estuvo orientada a la formaci\u00f3n de mujeres para su futuro desarrollo, altamente elogiable, especialmente considerando la sociedad de esa \u00e9poca, que estaba completamente dominada por hombres. Gertrude Hanks (1960, p. 4), directora de la instituci\u00f3n a los 25 a\u00f1os, recuerda que \u00abunos a\u00f1os antes no hab\u00eda instrucci\u00f3n secundaria para mujeres y hubo que sostener una verdadera lucha para conseguirla\u00bb. Adem\u00e1s, agrega que \u00abera mal visto que las mujeres trabajaran, y tanto la joven que aceptaba una colocaci\u00f3n como su familia enfrentaban la cr\u00edtica y el ostracismo social\u00bb. <\/p>\n\n\n\n

La instituci\u00f3n desempe\u00f1\u00f3 un papel crucial al desafiar las normas sociales de la \u00e9poca y proporcionar educaci\u00f3n secundaria a mujeres, contribuyendo as\u00ed a cambiar la percepci\u00f3n sobre el papel de las mujeres en la sociedad y brind\u00e1ndoles oportunidades educativas que antes eran limitadas. <\/p>\n\n\n\n

La labor de la educadora peruana Elvira Garc\u00eda y Garc\u00eda es rescatada por Gertrude Hanks en sus memorias de 1956 (p. 33), quien la coloca \u00aben la avanzada de las mujeres que luchan por los nobles ideales femeninos\u00bb. Destaca que \u00abfue la Srta. Elvira Garc\u00eda y Garc\u00eda, quien, venciendo toda clase de obst\u00e1culos, estableci\u00f3 por primera vez la instrucci\u00f3n secundaria para mujeres en el Liceo Fanning\u00bb. <\/p>\n\n\n\n

El colegio, seg\u00fan su prospecto de 1928, destacaba que adem\u00e1s de las materias habituales, ofrec\u00eda cursos especializados como ingl\u00e9s, econom\u00eda dom\u00e9stica y, especialmente, comercio. Dentro de este \u00faltimo, se impart\u00edan clases de Mecanograf\u00eda, Taquigraf\u00eda, Aritm\u00e9tica Comercial y Tenedur\u00eda de Libros (contabilidad). El objetivo era proporcionar a las futuras egresadas un desarrollo m\u00e1s profesional que les permitiera desenvolverse con habilidad en el mundo laboral. Estas iniciativas reflejaban la visi\u00f3n de la instituci\u00f3n de preparar a las mujeres para roles m\u00e1s all\u00e1 de lo tradicionalmente esperado en la sociedad de la \u00e9poca, ofreciendo oportunidades educativas orientadas a la capacitaci\u00f3n profesional y el empoderamiento.<\/p>\n\n\n

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Secci\u00f3n Comercio. Prospecto Lima High School 1928<\/em><\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

\u201cEn esta \u00e9poca y en todo el mundo la educaci\u00f3n y ensalzamiento de la mujer es muy importante. La mujer tiene que ayudar al desarrollo de su pa\u00eds\u2026Ella ocupa un lugar de distinci\u00f3n no solamente en el hogar, sino tambi\u00e9n el en colegio, en la oficina y en la sociedad\u201d. (Colegio Mar\u00eda Alvarado, 1960).<\/p>\n\n\n\n

Pronto, la instituci\u00f3n comenz\u00f3 a cosechar resultados satisfactorios en t\u00e9rminos de logros. Muchas alumnas lograron ingresar tanto a universidades nacionales como extranjeras, asegur\u00e1ndose luego puestos destacados en diversas entidades. Estos \u00e9xitos proporcionan una perspectiva del cambio en el rol de la mujer en la sociedad, ya que empezaron a ocupar posiciones que anteriormente estaban reservadas principalmente para los hombres. Este cambio cultural se volvi\u00f3 m\u00e1s significativo en la primera mitad del siglo XX con la visi\u00f3n de un mundo m\u00e1s moderno y equitativo para las mujeres. <\/p>\n\n\n\n

Pocos a\u00f1os despu\u00e9s de la apertura de su \u00faltimo local, la instituci\u00f3n experiment\u00f3 un cambio de nombre a Colegio Mar\u00eda Alvarado. Este cambio se debi\u00f3 a una ley que invalidaba los nombres extranjeros para las instituciones educativas, requiriendo que adoptaran nombres en castellano (Ley de 1938). En la actualidad, el colegio ofrece educaci\u00f3n tanto para ni\u00f1as como para ni\u00f1os, reflejando su adaptaci\u00f3n a las normativas y la evoluci\u00f3n de su enfoque educativo a lo largo del tiempo. <\/p>\n\n\n

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Vista del Colegio Mar\u00eda Alvarado (2014). Foto de Leyla Gonz\u00e1les El\u00e9spuru. <\/em>EXALMA LHS. <\/em><\/a> <\/em><\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

Fuentes<\/h2>\n\n\n\n